|
Leerkracht
Samenvatting
In deze WebQuest maken de leerlingen kennis met de eetstoornis anorexia en ze zullen zich bezighouden met betrouwbaarheidskenmerken van webpagina's. De leerlingen gaan in tweetallen vier opdrachten maken, waarbij ze in de eerste opdracht volgens criteria de betrouwbaarheid van webpagina's leren te beoordelen. Daarna zullen ze correcte informatie over anorexia van de beoordeelde websites kunnen halen. Deze informatie zal bestaan uit een definitie van de ziekte, oorzaken, kenmerken, gevolgen en behandelings- en preventiemogelijkheden van anorexia. Met hun verworven kennis zullen de leerlingen een case kunnen oplossen door een brief te schrijven aan een fictief personage. Van dit personage krijgen ze in de derde opdracht een antwoord, dat aanleiding geeft iets over oorzaken en preventiemogelijkheden op te zoeken. In de laatste opdracht kunnen de leerlingen het onderwerp aan hun eigen situatie relateren, door hun Body-Mass-Index te berekenen en te kijken naar de hoeveelheid eten die ze op een dag nemen.
Diversen
| Vakgebied: | Wereldoriëntatie (Natuuronderwijs, Biologie) |
| Leerdoel 1: | De leerlingen kunnen een beargumenteerde keuze maken uit verschillende internetbronnen.
- De leerlingen kunnen criteria voor betrouwbare internetbronnen gebruiken.
- De leerlingen kunnen informatie van verschillende internetbronnen vergelijken.
|
| Leerdoel 2: | De leerlingen kunnen de oorzaken en gevolgen van Anorexia uitleggen en relateren aan hun eigen situatie
- De leerlingen kennen verschillende aspecten van anorexia.
- De leerlingen kunnen een definitie van anorexia opnoemen en uitleggen.
- De leerlingen kunnen enkele oorzaken van anorexia opnoemen en uitleggen.
- De leerlingen kunnen enkele symptomen en gevolgen van anorexia opnoemen en uitleggen.
- De leerlingen kunnen enkele preventiemogelijkheden van anorexia opnoemen en uitleggen.
- De leerlingen kunnen enkele interventiemogelijkheden van anorexia opnoemen en uitleggen.
- De leerlingen kunnen verschillende aspecten van anorexia relateren aan concrete situaties.
- De leerlingen kunnen concrete voorbeelden beoordelen.
- De leerlingen kunnen hun eigen situatie beoordelen.
|
| Type WebQuest: | kortlopend |
| Tijdsduur: | dagdeel (3 uur) |
Verantwoording
Deze WebQuest is gemaakt voor groep 8 van de basisschool, de opdrachten zijn hier ook op toegespitst. Ze zijn en kort en bondig en duidelijk weergegeven om de opdrachten begrijpelijk en aantrekkelijk te maken. Verder verkrijgen de leerlingen ter ondersteuning feedback, wat hen zal helpen een beter inzicht in hun gemaakte werk te krijgen.
Naar ons idee komt samenwerkend leren duidelijk naar voren in de opdracht. De leerlingen gaan in tweetallen werken aan de opdracht. Ze kunnen zo in een gezellige sfeer samen overleggen en meer ideeën en oplossingen bedenken.
Het zelfstandig leren staat in deze WebQuest centraal, al gebeurt dit in tweetallen. In principe staat de opdracht zo beschreven dat de tweetallen zelfstandig aan de gang kunnen gaan, zonder dat daar een leerkracht bij nodig is. Dit zelfstandig werken achter de computer heeft voor de leerkracht als voordeel dat hij/zij hier niet naar om hoeft te kijken. Iets wat voor het klassenmanagement dus een positieve uitwerking heeft. Daarbij moet wel in ogenschouw worden genomen dat de tweetallen zodanig gevormd worden dat de leerlingen met een klasgenoot samenwerken waar ze graag mee om gaan. Dit bevordert het leerproces en de motivatie van de leerlingen.
Zoals u hebt kunnen zien is de WebQuest gericht op het kind dat begint aan deze WebQuest. Naar ons idee zal dit de leerling motiveren om te beginnen aan deze WebQuest. Juist door de context waarin we hem hebben gegoten zal het geheel aanspreken en zullen ze er met veel aandacht en betrokkenheid aan beginnen.
Aandachtspunten voor de beoordeling
Voor het beoordelen van de opdrachten gebruikt u de gemaakte rubric. Zie hiervoor ook het betreffende stukje in de onderstaande "Toelichting WebQuestonderdelen". Om de antwoorden te vergelijken worden antwoordenblad 1, antwoordenblad 2 en antwoordenblad 3 aanbevolen, behorend bij de invulbladen 1, 2 en 3 respectievelijk. Voor de vierde opdracht is echter geen beoordeling, omdat de leerlingen hier naar hun eigen gewicht en voeding kijken.
Benodigde materiaal
- Per tweetal een computer met internetaansluiting
- Speakers of koptelefoons bij elke computer als het filmpje niet klassikaal vooraf getoond wordt
- Schrijfmateriaal voor het opschrijven van de antwoorden, het maken van aantekeningen e.d.
- Printer en printpapier (voor het uitprinten van de invulbladen)
- Invulblad 1,
invulblad 2,
invulblad 3 en
invulblad 4
- Een meetlat en een weegschaal voor opdracht 4
- Zes A3 vellen wit papier en gekleurde stiften of potloden voor de afsluiting (zie het betreffende stukje in het deel hieronder)
Toelichting WebQuestonderdelen
| Inleiding | De WebQuest wordt ingeleid door een authentiek filmpje over een meisje met anorexia, het is authentiek omdat het dicht bij de belevingswereld van de leerlingen staat. Het filmpje zal voor aandacht zorgen en bovendien zullen de leerlingen meer motivatie hebben om meer over het onderwerp te leren. Indien het filmpje niet goed door de computer kan worden weergegeven (het filmpje laadt traag of blijft steeds hangen om verder te laden), is het misschien handiger het filmpje vooraf apart te laten zien. |
| Opdrachten | De opdrachten zijn duidelijk vormgegeven en zullen weinig extra aandacht nodig hebben van de leerkracht. Toch zult u de leerlingen er vooraf op moeten wijzen de opdrachten goed te lezen, want dit voorkomt bij hen veel vragen. Daarnaast zult u hun duidelijk moeten maken dat zij samen gaan werken, wat dus ook rekening houden met elkaar betekent. De leerling die de muis bedient zal zijn/haar medeleerling moeten vragen of hij/zij uitgelezen is, voordat er verder geklikt wordt. Het is voor het begrip van de inhoud niet noodzakelijk om de volgoorde van de opdrachten aan te houden, wel is het nuttig om met de inleiding en opdracht 1 te beginnen. Om rumoerigheid in de klas te voorkomen is het tevens aan te raden de leerlingen pas aan het einde de opdracht 4 te laten maken. |
| Handeling | Van hieruit kunnen de leerlingen aan het werk. Er staat stap voor stap beschreven wat ze moeten doen en op welke manier. Ook hier zullen de leerlingen goed moeten lezen en samen moeten werken. Het is het handigst als u de invulbladen vooraf afdrukt en pas uitdeelt zodra de leerlingen daar om vragen, de WebQuest is hier ook op afgestemd. Toch kunt u ervoor kiezen de leerlingen alles af te laten drukken, maar bedenk wel dat er op deze manier een grote drukte bij de printer ontstaat als iedereen tegelijk gaat printen. |
| Bronnen | De drie internetsites waarvan de kinderen via de gegeven criteria de meest betrouwbare moeten selecteren, bevatten alle benodigde informatie voor de eerste opdracht. Let erop dat de derde website totaal onbetrouwbaar is. In de WebQuest is ingebouwd dat de leerlingen aan kunnen geven welke websites zij gekozen hebben. Als de foute website erbij zit, krijgen zij hierover feedback en het advies de juiste sites te gebruiken. Het is echter aan te raden de invulbladen waar opdracht 1a op staat eerst in te laten leveren, want anders kunnen de leerlingen hun opdracht aanpassen, waardoor het lijkt alsof het goed is gegaan.
De bronnen, oftewel de links naar diverse websites over anorexia, zijn ingedeeld naar de (deel)opdrachten. Het is aan de kinderen hieruit de relevante informatie te halen die nodig is om de opdrachten te kunnen vervullen en het onderwerp aan zichzelf te relateren. De sites zijn kindvriendelijk en geschreven in eenvoudig taalgebruik. De kinderen kunnen vanuit deze sites ook weer verder klikken naar informatie die misschien niet relevant is voor de WebQuest zelf. Dit is echter niet te voorkomen, maar de websites zijn allemaal vooraf gecontroleerd. |
| Beoordeling | Aan de hand van de rubric (beoordelingsinstrument) kunt u het werk van uw leerlingen beoordelen. U beoordeelt het werk van de leerlingen aan de hand van de beoordelingscriteria die aan de linkerkant van de rubric worden genoemd. Voor elk van deze criteria kunt u een aantal punten toekennen. Bij opdracht 2 moeten de punten gemiddeld worden genomen (dus door 3 gedeeld) om een eerlijk gewicht van elke opdracht te bewerkstelligen. |
| Afsluiting | In de afsluiting wordt de leerlingen door Willy de Weegschaal een positieve feedback gegeven en bedankt voor hun hulp. Na de WebQuest gaan de leerlingen terug naar de klas (of weer op hun plek zitten) waarna u de leerlingen vraagt welke dingen zij onthouden hebben. Deze dingen worden op een vel papier (A3) gezet door de leerlingen met gekleurde stiften. Voor ieder deelonderwerp is een apart vel: betekenis, kenmerken, oorzaken, preventie, gevolgen en behandeling. |
Alternatieve verwerkingsopdrachten
Het maken van posters in de afsluiting kan ook als bonusopgave worden gebruikt voor leerlingen die eerder klaar zijn dan hun klasgenoten.
De gehele WebQuest kan ook opgedeeld worden in meerdere eenheden van ongeveer 50 minuten. Voor het eerste deel worden dan de inleiding en opdracht 1 aangeraden om kennis te maken met anorexia. De opdrachten 2 en 3 (oorzaken en gevolgen) vormen het tweede deel. Het laatste deel bestaat dan uit opdracht 4 (eigen situatie) en de afsluiting.
Tot slot
- Deze WebQuest werd gemaakt door Marita Espey, Stephan Groepler, Peter Kolthof, en Katja Rüther.
- Universiteit Twente, mei - juni 2008
- Voor vragen en/of opmerkingen kunt u mailen naar: a2@sg78.de
- Meer WebQuests zijn te vinden op http://www.webquests.nl.
|
|
